읽은 다음엔,
우리 집에서 해 보세요.

나는 아이와 오프라인 놀이를 준비하는 보호자야.
대상: [유아 / 초등 저학년 중 선택]
재료: [큰 종이, 크레용 등 이미 있는 재료]
장소와 시간: [집 안], 15분

이 재료만으로 할 수 있는 분류·관찰 놀이 2가지를 제안해 줘. 각 놀이를 준비 3분, 놀이 7분, 마무리 5분으로 나눠 줘. 부모의 질문 두 가지와 더 쉬운 변형 하나를 넣어 줘. 화면을 보는 활동, 작은 삼킴 위험 부품, 열·날카로운 도구, 음식·물 사용 활동은 제외해 줘. 발달 효과를 보장하거나 아이를 평가하지 말아 줘.

나는 아이의 질문을 함께 알아보는 보호자야.
주제: [예: 얼음이 물에 뜨는 이유]
설명 수준: [초등 저학년 / 초등 고학년]

핵심을 쉬운 말로 3문장 안에 설명해 줘. 비유를 쓴다면 실제 현상과 다른 점도 한 가지 알려 줘. 이어서 아이가 자기 말로 답할 확인 질문을 하나만 제시해 줘. 사실을 확인할 때 어린이 과학책이나 공식 자료에서 찾아볼 검색어를 2개 제안해 줘. 확실하지 않은 내용은 구분하고, 확인하지 않은 출처나 링크를 만들어 내지 마.

지금은 제출할 답을 대신 만드는 것이 아니라 이해를 점검하는 연습이야.
개념 또는 연습 문제: [개인정보를 뺀 내용]
내가 먼저 생각한 방법: [내 풀이 또는 생각]
막힌 지점: [구체적인 부분]

완성된 답이나 모범 문단을 먼저 쓰지 마. 내가 이해한 내용을 확인하는 질문 하나로 시작해 줘. 내가 답하면 그 답을 바탕으로 다음 힌트 하나만 제시해 줘. 마지막에는 내가 직접 설명하도록 질문해 줘. 내 풀이가 틀렸다면 이유를 알려 주되 새 정답을 통째로 대신 작성하지 마.

부모와 아이가 함께 짧은 이야기를 만들 거야.
가상의 주인공: [예: 길 찾기를 어려워하는 작은 구름]
장소: [예: 바람이 부는 도서관]
아이의 연령대: [유아 / 초등 저학년 / 초등 고학년]

주인공에게 생길 작은 사건을 서로 다른 방향으로 3개 제안해 줘. 각 사건은 2문장 이내로 쓰고, 겁을 주거나 폭력적인 내용은 빼 줘. 결말과 교훈은 쓰지 말고 아이가 선택할 질문 하나를 남겨 줘. 실제 인물이나 기존 작품의 캐릭터 대신 우리가 정한 가상의 설정만 사용해 줘.

아이와 책을 읽은 뒤 이야기할 질문을 준비하려고 해.
내가 직접 요약한 장면: [2~3문장]
대화 대상: [아이의 학년대]

제공한 요약만 바탕으로 정답이 하나가 아닌 질문 3개를 만들어 줘. 인물의 선택, 다른 가능성, 우리 생활과의 연결을 각각 다뤄 줘. 책에 없는 사건이나 작가의 의도를 지어내지 마. 모범 답안을 제공하거나 아이의 생각을 점수로 매기지 말고, ‘왜 그렇게 생각했어?’라는 후속 질문 하나를 추가해 줘.

다음 설명에서 사실 확인이 필요한 주장을 정리해 줘.
설명: [검토할 짧은 문장]

날짜·수치·고유명사·인과관계처럼 확인 가능한 주장과 의견을 구분해 줘. ‘주장 / 확인해야 할 점 / 직접 찾아볼 공식 자료의 종류 / 검색어’ 형식으로 최대 3개만 제시해 줘. 지금 실제 자료를 열어 확인한 것이 아니라면 사실이라고 결론 내리지 말고 ‘미확인’으로 남겨 줘. 확인하지 않은 논문 제목, URL, 기관 이름을 지어내지 마.

[처음 보는 AI 앱을 쓰고 있을 때]
‘어떤 점이 재미있어? 네가 좋아하는 기능 하나를 설명해 줄래? 가입 조건이랑 우리 정보가 어떻게 쓰이는지도 같이 보자.’

[AI가 더 편한 친구라고 할 때]
‘어떤 말을 들었을 때 편했어? 그런 마음을 말해 줘서 고마워. 중요한 고민은 너를 아는 사람과도 나눌 수 있으면 좋겠어.’

[과제를 대신 작성하게 했을 때]
‘어느 부분에서 도움이 필요했어? 네가 직접 한 것과 AI가 만든 것을 나눠 보자. 선생님께 확인하고 다시 해 볼 방법을 찾자.’

[가족 약속을 지키지 못했을 때]
‘어떤 상황에서 멈추기 어려웠어? 지금 필요한 도움과 다음에 바꿔 볼 약속을 하나씩 정해 보자.’

안녕하세요, 선생님. 가정에서도 과제의 취지에 맞게 아이를 돕고 싶어 AI 사용 기준을 확인드립니다.

1. 이번 과제에서 AI 사용이 허용되나요?
2. 허용된다면 아이디어 정리, 설명 듣기, 문장 수정, 결과물 생성 중 어느 단계까지 가능한가요?
3. 사용한 도구와 도움받은 부분을 어떻게 표시하면 되나요?
4. 학교에서 제공하거나 허용하는 계정·도구, 자료 업로드 기준이 있나요?
5. 이용 연령이나 비용 때문에 도구를 쓰기 어려울 때 가능한 대체 활동이 있나요?

안내해 주신 기준에 맞춰 가정에서도 함께 지도하겠습니다. 감사합니다.